一直以来，数学学科都是孩子们学习上的“拦路虎”，很多小孩一遇到计算就容易出错。近日，猿辅导资深一线老师表示，出错的根本原因是没有理解“数”跟“计算”的本质。
“二年级是分水岭”“三年级会拉开差距”“六年级见分晓”······家有小学生的家长朋友们，或多或少一定听过这样的说法。实际上，每个年级都很重要。不同的孩子会在不同的阶段遇到困难，以至于每个年级都成为了“分水岭”，都是“拉开差距”最关键的一年。
家长朋友们遇到的问题更为具体：为什么孩子上个学期还学得好好的，这个学期突然就跟不上了。这是不是就是遇到“分水岭”了呢？其实，这是计算难度变大了导致孩子跟不上了。
如何从根源提高计算能力？
焦虑的家长在网上搜索“如何提高计算能力”时，会得到五花八门的建议和各种巧算方法，这些反而混淆了家长判断：到底该怎么帮孩子查缺补漏？猿辅导老师建议，家长需要和孩子一起分析一下问题的症结所在，从根本上解决问题。
猿辅导资深老师表示，就拿“整数”“小数”和“分数”为例，它们都是小学数学中“数的认识”板块的内容。
一般来讲，整数的认识是逐步进行的：一年级上册认识20以内的数，一年级下册认识100以内的数，二年级下册认识万以内的数，四年级上册认识万以上的数。而小数和分数的认识各教材版本稍有不同，也基本都是三年级开始认识，四年级、五年级进一步学习。而整数、小数和分数的计算会紧跟在认识之后。如果孩子在计算中出现了问题，多次练习效果也不理想，很可能是在“认识”这一步就出了问题。
既然都属于“数的认识”板块，整数、小数、分数是有共同点的。如果能找到其中的共同属性，家长与孩子共同梳理一番就能找到原理认识上的漏洞，从根源上解决问题。
认识了数的意义之后再进行加减，家长就会发现，加减法的本质是对“计数单位个数的运算”，整数、小数和分数是一样的。“统一计数单位”是计算的前提。如果只是语言的描述让孩子理解起来有困难，可以借助可视化的工具帮助孩子理解。比如2002-1327=？这样的大数计算，对很多孩子来说理解起来是有难度的。转化成可视化的方块图，数量关系明显清晰了很多。
如果孩子在高年级进行小数计算、分数计算时遇到问题时，家长可以引导孩子回忆：一年级开始20以内的加减计算是真的理解了，还是在多次重复练习中记住了答案呢？如果不理解只记忆，在遇到更大的数字时就不能依靠已有经验，而是纯粹学习新知识，遇到问题的可能性就变大了。
如果孩子能在一开始就理解数的意义，在遇到更大的数时，不过是计数单位变多了，理解和计算的原理是一致的，完全可以依靠已有经验进行快速学习。掌握原理，可以让孩子学得轻松愉快。
究其根本，掌握核心概念，就可以抓住课程重点与重心，构建知识模型，打破细碎知识点之间的“分水岭”，这也是当前国际教学发展的新趋势。猿辅导建议家长们日常可以多用心，去观察孩子在学习中出现的问题，及时引导，让孩子从小就养成去探究数学本质的意识，真正掌握学习要领。
